大家好，我是美術學院環(huán)境藝術設計系的黃艷，我承擔的是本科生的“專業(yè)設計6”課程，以下是我關于作業(yè)設計中的立德樹人的同行錦囊。
作為環(huán)境藝術設計專業(yè)在本科階段畢業(yè)設計前最后一個大的設計課，設計方案的選題尤為關鍵，不僅決定了設計方案的創(chuàng)新程度，而且決定了作業(yè)研究價值的廣度和深度。而這也恰恰是令同學們感到困惑和迷茫的地方。
我在作業(yè)課題的設計和安排中非常重視學生樹立正確的價值觀，以及促進他們思考如何通過專業(yè)學習和研究體現(xiàn)出這種價值觀。我在作業(yè)課題的初期階段會花大量精力引導同學們進行“頭腦風暴”，對場地中的問題和可能的切入點進行充分的討論。我給同學們的建議非常簡單而實在，就是從場地中“最小、最土”的問題切入?！靶 币馕吨P注大眾、普通人的日常性需求；而“土”則不僅意味著場地獨特的歷史、自然、人文條件，而且蘊含著生態(tài)的考量。我會通過案例研究的方式向同學們詳細說明，如何從日常的、人們習以為?；蛘卟惶P注的角度入手，分析其潛在的發(fā)展前景和影響等，并通過作業(yè)課題的過程進行練習，從而在立德樹人和專業(yè)學習之間搭建直接的橋梁。
“人文關懷”“生態(tài)可持續(xù)發(fā)展”“傳統(tǒng)文化”等這些同學們雖然常常聽到但卻理解不夠深刻，或者認為和自己的專業(yè)能力關系不夠緊密的詞，就不能僅僅從專業(yè)、學術的角度進行闡釋，而是需要從同學們自身成長的環(huán)境、背景、以及切實的生活體驗中切入，幫助他們梳理出所蘊含的道理、其背后的脈絡等。這樣不僅能讓同學們理解我們專業(yè)學習的崇高目的和意義，而且將專業(yè)學習與價值觀塑造、品德的培養(yǎng)等相聯(lián)系，從而取得專業(yè)-品德雙豐收的效果。
（轉載自清華大學本科教學公眾號）
